Gerontologia Educacional

A terceira idade traz mudanças e transformações físicas e biológicas significativas nas pessoas. Apesar das degenerescências de ordem física ou psicológica, a idade não impede que as pessoas possam aprender algo novo. Nesta perspectiva, percebe-se que é necessário formar profissionais que venham atuar na gerontologia educacional de maneira significativa. O termo gerontologia educacional surgiu na década de 70 com David Peterson. De acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU), o período entre 1975 e 2025 é declarado como a “Era do Envelhecimento”, decorrente do aumento acelerado da população idosa. Lima (2000) explica que a partir dos 60 anos há uma perda considerável da capacidade de memorização e concentração, dificultando também a capacidade de fazer tarefas mais complicadas, tão rápido quanto os mais jovens. Paiva (1999) aponta algumas dificuldades que podem ser observadas no processo de aprendizagem de um idoso, como lentidão no raciocínio; diminuição natural das capacidades visuais e auditivas; e, lentidão na mobilidade nas capacidades motoras em geral. Entretanto, trabalhos mostram que caso o idoso não seja acometido de nenhuma doença que afete as células cerebrais, nenhum destes processos que fazem parte do envelhecimento afetam a capacidade de aprender. Para Boruchovitch et al (2006) as estratégias de aprendizagem podem facilitar a aquisição, o armazenamento e a utilização das novas informações. Cardoso et al (2015) complementa que tanto o caráter lúdico, quanto um material de apelo visual podem auxiliar no processo de aprendizagem do estudante idoso. Segundo Soares (2006) as patologias relacionadas à memória podem ser prevenidas afastando fatores de risco, por meio da realização de atividades que exijam o uso do cérebro, proporcionando um envelhecimento mental saudável.